Le redoublement, éternel sujet de polémique

Écrit par la rédac' Mardi, 05 Mai 2009 12:02

A l’heure où certains serrent les fesses en tentant de rattraper un peu leur année pendant le troisième trimestre, le corps enseignant se torture l’esprit (au mieux) ou se crêpe le chignon (au pire) pour savoir si faire redoubler un élève est une bonne ou une mauvaise idée...

S’il y a bien un sujet qui a donné lieu à de très nombreuses études, à de vives polémiques et à des tonnes d’articles de presse, c’est bien le redoublement. Vivement critiqué pour l’école primaire et le collège, il est accueilli un peu plus favorablement (ou un peu moins défavorablement) pour le lycée, dans la mesure où il permet souvent à l’élève de mieux se réorienter ou de se relancer après un passage à vide, plus fréquent à cet âge.

S’il est sans doute vrai qu’à grande échelle faire redoubler un peu systématiquement des milliers d’élèves sous prétexte qu’ils terminent l’année avec une moyenne générale inférieure ou très inférieure à 10/20, c’est un peu brutal, il convient sans doute, à l’opposé, de regarder si pour certaines personnes il s’agit d’une option intéressante.

Regardez un peu autour de vous : connaissez-vous ces horribles bêtes à part, stigmatisées par une vieille étiquette, au choix de “loser”, de “cancre” ou de “glandouilleur” pour la version off et de “redoublant” pour la version couramment acceptée ?

Moi j’en connais quelques-uns, dont un qui a redoublé sa troisième et vient d’avoir son bac avec mention. Motifs invoqués pour le redoublement : immature et nul en maths. De la à penser que les deux sont liés, il n’y a qu’un pas ! Traumatisé le bonhomme ? Sûrement pas. 

Etiqueté “redoublant” ? Oui, pendant un an lorsqu’il s’est retrouvé (non sans joie) avec ses petites copines de quatrième à pouvoir frimer puisque, forcément, il connaissait le programme par coeur (ou presque... d’où le redoublement !)

Bien sûr ça ne se passe pas toujours aussi bien : un élève en situation de rejet scolaire qui doit se retaper dix mois de cours à reprendre (souvent avec les mêmes profs) un programme abordant des sujets qu’il a royalement détestés l’année d’avant, c’est l’idéal pour le dégoûter définitivement de l’école.

Le redoublement est presque systématiquement vécu comme une punition, arme de destruction massive du tout-puissant conseil de classe, alors qu’il a à la base un potentiel de bienfait pédagogique qui peut, on l’a dit, remettre sur les rails un élève en léger décalage avec le niveau et l’autonomie qu’on exige de lui.

Comme souvent dans ce genre de querelles de chapelle qui tournent au débat de société, chacun campe sur ses positions et ceux qu’on entend le plus sont soit ceux qui n’y connaissent rien, soit ceux qui s’y connaissent beaucoup trop et sont donc souvent incapables de se mettre dans le crâne que chaque élève est un individu unique et qu’il se peut que le redoublement soit une option envisageable. L’ignorance contre la théorie. L’écrasante majorité entre les deux catégories n’a qu’à se taire.

La question du redoublement revient régulièrement sur le devant de la scène telle le monstre du Loch Ness et permet de ne pas parler pendant quelque temps de l’essentiel, comme, entre beaucoup d’autres questions, un véritable accompagnement aux élèves en difficulté ou encore une vitale et urgente nécessité de réformer le collège.